（接上一章）
四、敢大胆发言了
大学的政治思想课，和中学的讲课方式完全不同。老师讲完基础知识后，常常会抛出一个重点问题，让同学们下次课分组讨论。
讨论课不上大课，全班分成若干小组，每组六七个人。有的小组围坐在教室的一角，有的小组跑到校园的树荫下，在草地上围成一圈，有的小组干脆回到宿舍，大家坐在床边。
组长主持讨论，每个人都要发言。路平最怕这个。
第一次小组讨论，题目是“如何理解人民群众是历史的创造者”。
路平提前两天就去了图书馆，翻了好几本书，抄了好几页的笔记，发言提纲写得工工整整。可是到了讨论的时候，他却迟迟不敢开口。
同学们一个接一个地发言，有的引经据典，有的联系实际，有的慷慨激昂，有的娓娓道来。
路平坐在角落里，手里攥着发言提纲，心里像揣了一只兔子，扑通扑通跳个不停。他想说话，可嗓子眼像被什么东西堵住了似的，怎么也发不出声音来。
一直拖到最后，组长说：“路平，就差你了。”
路平硬着头皮站起来，脸涨得通红，声音小得像蚊子叫：“我……我觉得人民群众很重要，因为……因为历史是他们创造的……”说了两三句，就再也说不下去了。
组长做了总结，最后委婉地说：“路同学发言不太踊跃，声音也太小，太简短，希望下次改正。”
路平低着头，一个字也没说。
回到宿舍，他躺在床上一动不动地盯着上铺的床板，心里憋屈极了。他不比别人笨，书也没少看，提纲也写得比别人详细，可为什么一到发言的时候就紧张成这样？
他在心里对自己说：“路平，你得改。”
第二次讨论课前，路平做了更充分的准备。他不仅查阅了图书馆里能找到的所有相关资料，还提前把发言稿写了出来，对着宿舍的墙壁练了好几遍。
正式讨论时，他强迫自己第一个举手发言。心跳依然很快，手心依然在出汗，但他咬着牙，一字一句地把准备的内容说了出来。
声音不算大，但比上次响亮多了；内容不算长，但条理清晰，有自己的见解。
发言结束后，组长带头鼓了掌：“路平这次进步很大，大家向他学习。”
从那天起，路平像是跨过了一道关口。以后的小组讨论，他每次都能主动、大声、大胆地发言，再也不是那个缩在角落里最后一个开口的腼腆少年了。
五、“地质学”京西实习
大一下学期，开了一门新课——地质学。
主讲老师是一位三十出头的女教师，姓林，个子不高，戴着一副黑框眼镜，说话慢条斯理的，但讲起课来却格外生动。
她不是那种照本宣科的老师，每节课都会带一些岩石标本到教室里来，让同学们传着看，摸一摸，掂一掂。
有一天，林老师宣布：“下周我们到西郊的大山里去做认识实习，全班都去。”
教室里顿时炸开了锅。
那天一大早，一辆大客车停在校园门口，同学们背着水壶和干粮，叽叽喳喳地上了车。车子驶出市区，穿过一片又一片的田野，窗外的山峦越来越近。
当车子开始爬坡的时候，车厢里响起了歌声，不知是谁起的头，唱的是一首当时很流行的苏联歌曲。路平不会唱，就跟着节奏轻轻打着拍子，看着窗外的山景，心里说不出的舒畅。
到达目的地后，大家下了车，眼前是一片裸露的山体，层层叠叠的岩层像一本被翻开的大书，一页一页地记录着亿万年的历史。
林老师领着大家走到一处岩壁前，指着那些岩层说：“同学们请看，这些岩层一层一层地紧压在一起，有的是水平的，有的是倾斜的，有的是弯曲的。
这是地壳运动的结果。地壳隆起形成了山脉，地壳下陷形成了山谷，常年雨水的冲刷则形成了河流和湖泊。”
她手里拿着一把地质锤，小心翼翼地敲下一块岩石，放在地上。又敲下一块，再放好。很快，地上整整齐齐地摆了一排岩石标本。
“这是砂岩，”林老师拿起一块黄色的岩石，“由石英砂粒经过长期压实而成，具有较高的硬度和耐久性。”
她又拿起一块深色的岩石：“这是花岗岩，一种由长石、石英和云母组成的火成岩，通常呈灰色或粉色，广泛用于建筑和雕刻领域。”
同学们围成一圈，听得入了迷。林老师继续讲解，从岩石的种类讲到岩石的年代，从古生代讲到新生代，从地壳运动讲到矿产形成。
她还拿出了一些矿石样本——铁矿石、铜矿石、金矿石，一一向同学们介绍它们的特点和用途。
“矿石是人类获取金属资源的重要来源，对于现代工业和科技发展至关重要。”林老师说，
“地质勘探队员们，常年累月在这样的深山老林里，为祖国寻找各种有用的矿藏，为工业发展提供原料。他们的工作很艰苦，但也很光荣。”
路平一边听一边掏出速写本，飞快地画了起来。他画了林老师讲解岩石的样子，画了同学们围坐一圈听课的场景，画了远处层层叠叠的山峦和近处裸露的岩层。炭笔在纸面上沙沙作响，不一会儿，几幅生动的速写就跃然纸上。
回程的路上，同学们意犹未尽，一路上还在讨论着今天看到的岩石和矿石。路平靠窗坐着，翻看着自己的速写本，觉得这一天过得既充实又有趣。
六、暑假博览群书
大一结束后的暑假，路平没有回家。
他给家里写了一封信，说想在学校的图书馆里多看些书，这个暑假就不回去。
父母回信说：“好，你自己安排。”
一个多月的假期，校园里空荡荡的，大部分同学都回家了。宿舍里只剩下路平和另外两个人，安静得能听见窗外的蝉鸣。
路平每天的生活很有规律：早上六点半起床，洗漱后到食堂吃早饭，七点半准时出现在图书馆门口，等着开门。
中午在食堂吃午饭，然后回宿舍午睡半小时，下午两点再去图书馆，一直待到晚上九点闭馆。
图书馆的藏书比他想像的还要丰富。一排排高大的书架像沉默的巨人，安静地矗立在那里，等待着每一个来访者。
路平第一次走进书库的时候，整个人都呆住了——他从来没见过这么多书。
他先借了几本早就想读的书：《马克思传》和《列宁文选》。读完之后，又借了《高尔基文选》《鲁迅文选》。
读完了这些，他又开始借阅小说，国内的、国外的，古典的、现代的，来者不拒。《红楼梦》《山乡巨变》《战争与和平》……一本接一本地读，如饥似渴，废寝忘食。
整个暑假，他几乎没有出过学校的大门。
每天的生活就是宿舍、食堂、图书馆三点一线。有时候读到精彩处，他连午饭都忘了吃，直到肚子咕咕叫了才反应过来。
晚上闭馆后，他沿着校园的林荫道慢慢走回去，脑子里还在回味着书里的情节和思想。月光透过树叶洒下来，在地上投下斑驳的光影，四周静悄悄的，只有风吹过树叶的沙沙声。
那个暑假，路平觉得自己的精神世界一下子开阔了许多。马克思的辩证唯物史观，列宁的革命理论，高尔基笔下的底层人民，鲁迅辛辣的笔锋，《红楼梦》里的大观园，《战争与和平》中的俄国贵族社会……
这些书像一扇扇窗户，一扇扇门，把他带到了一个又一个崭新的世界。
有一天晚上，路平从图书馆出来，站在台阶上，看着满天繁星，忽然想起了一年前的自己——
那个从县城的家里走来的少年，那个在工地上踩了钉子也不当回事的愣头青，那个在小组讨论时紧张得说不出话来的腼腆男孩。一年的大学时光，改变了他太多太多。
他在心里默默地想：这样的阅读，对树立正确的世界观、人生观、价值观，打下了很好的理论和知识基础。
暑假的最后一天，路平把那几幅校园写生从抽屉里翻出来看了看。一年前画的那幅彩粉画，颜色已经有些褪了，但画上的校园依然美丽。他拿起笔，在画的背面写了一行字：“大学第一年，我学会了读书。”
新的学年，就要开始了。
（“大学初 收获丰”完）
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